澳大利亚全国教育部门提出让数学课堂回归基础，并在课堂上给屏幕时间“排毒”，但昆士兰州对这场技术变革仍持保留态度。在各州与联邦教育部长周一开会后，联邦教育部长Jason Clare表示，每位州部长都已同意“设定或考虑”学校的屏幕时间限制和人工智能禁令，全国小学数学课程也将简化。昆州则表示会先审视联邦方案，再与昆州家庭继续商讨。
昆州不跟进其他州的技术限制
昆州教育部长John-Paul Langbroek重申了该州对跟随其他州技术限制的犹豫立场，其他州的做法包括即将实施的屏幕时间限制和无设备学习时段。他说，很明显，围绕屏幕时间的影响还有更多工作要做。部长表示，昆州虽同意考虑减少屏幕时间，但会先检视联邦政府提出的内容，并继续与昆州家庭讨论。
目前昆州学校，包括州立学校，在课堂如何使用技术方面基本不受州政府干预，只需满足最低的数字和技术素养要求。该州今年还把一个专门打造的人工智能助手引入九年级和十年级的州立学校课堂，并计划扩大这项技术的使用。部长还提到，会议讨论的其他变化，包括五年级学生可能在2028年恢复纸笔NAPLAN考试，仍需全国评估机构批准。
数学课程改革最快明年落地昆州
由澳大利亚课程、评估与报告局（ACARA）推荐的课程改革，最快明年就可能在昆州推出，其中包括旨在提升小学低年级学生数学学习的调整，以及在去年12月邦迪海滩恐怖袭击后根据相关建议新增的反犹太主义课题。全国评估机构公布的这套改革，是在NAPLAN成绩下滑的背景下提出的，意在简化全国小学数学课程。
数学方面的修订包括使用更容易理解的语言、更早引入金融素养、采用按步骤从基础概念逐步推进的序列化内容，并在某些情况下删除涉及技术使用或拟议教学方法的表述。ACARA首席执行官Stephen Gniel表示，目标是优先保障数学内容本身，但这并不排除“有目的地”使用数字设备。他说，这些变化是为了让每个孩子在数学上打下尽可能扎实的基础，同时给教师一份更清晰、更实用的课程。
学者提醒：只练基础可能让学生失去兴趣
不过，位于布里斯班的澳大利亚天主教大学数学教育研究者Vince Geiger教授认为，即使在小学阶段，技术也能帮助把数学学习与真实场景联系起来，让孩子学得更深入、更丰富。他举例说，如今已经不用硬币了，孩子要怎样理解钱是什么、又该怎样用钱？
Geiger还提醒，一味强调“基础”有让学生脱离学习的风险。他说，自己一直认为这就像学体育：如果打板球，在学校12年里只许在网里练习、从不许真正上场比赛，学生很难保持投入。这一分歧也说明，昆州保留屏幕、同时推进数学回归基础的做法，后续如何平衡仍有待观察。
