卑诗省素里市一名十二年级学生今年创办了一个免费读写项目，称已帮助数百名学龄孩子提升读写能力。这个名为 Tales with Teens 的项目提供线上工作坊和训练营，创办的初衷，是她注意到同龄人越来越依赖人工智能（AI），批判性思维也有所下滑。
从自己的感受出发办项目
创办人 Helen Liu 说：“感觉我越用 AI，就越要依赖它。”她表示，当年纪更小、读写能力尚未充分发展的孩子使用 AI 时，日后要再提升这些能力会更困难，她的项目正是想应对这一问题。
Tales with Teens 约有30名高中生志愿者支持，目标是通过小说研读等讨论、工作坊和有引导的课程，帮助孩子发展独立推理以及批判性和创造性思维。Liu 说，自今年1月首期项目以来，已有300多名学生报名。
研究显示常用AI的学生成绩落后
本月早些时候，麦吉尔大学副教授 Adam Dubé 发表分析发现，每周使用 AI 的加拿大学生，成绩大约比从不使用 AI 的青少年落后两年。该分析基于约24,600名来自897所学校的加拿大学生数据，这些学生参加了一项全球性的15岁学生数学、科学和阅读能力定期评估。
数据还显示，19%的加拿大青少年说自己每天在学校用 AI 辅助学习，21%说从不或几乎从不用 AI 辅助学习。Dubé 说，最令人担忧的是，18%的加拿大受访者表示大约每周用 AI 一两次来为作业生成文本。
参与学生和学者的看法
素里七年级学生 Shreya Banka 参加了暑期训练营，她说训练营帮助她识别媒体和文学中的深层主题，例如伏笔，“它真的会让你去思考以前会完全忽略的东西”。她说自己见过同龄人依赖 AI 做功课，认为这个项目也能帮助她避免变得依赖 AI。
西蒙菲莎大学教授 Stuart Poyntz 的研究方向是青少年与媒介素养，他说，随着 AI 在课堂中越来越普遍，Tales with Teens 这样的项目“非常令人鼓舞”，是一群年轻人认真尝试培养批判性分析思维。他同时指出，学习并不容易，思考本身就有挣扎；当学生依赖 AI 替自己思考时，可能失去发展判断力、连贯推理、理解和记忆能力的机会。Liu 表示，希望把项目做大，帮助更多学生。
